• 目的﹕

1. 具有回饋、診斷、測驗功能
2. 回饋學習和教學，作出調節或改進

• 推行方式﹕
  • 運用多元化評估方式來診斷學生的學習表現，例如﹕觀察、有效的提問、家課、校本課業、進展性評估、多方參與及考試等。
  • 有系統地記錄學生的評估資料，以助整理、分析和記錄學生的學習進度和表現，及透過不同途徑，如家課批改、進展性評估、考試成績報告及全校家長日等，讓家長得知子女的學習進展。
  • 利用評估改善學與教，例如﹕舉行科組、同級教師會議及進行考試表現分析，運用評估資料診斷和評鑑教學成效﹔與學生檢討其學習及考試表現的強弱項，幫助其了解自己的學習情況。

進展性評估的計分比例﹕

備註﹕

• 中文科趣味默書分數及英文科Bonus分數不計算於默書平均分內。
•  因應同學的寫作能力，中文及英文科老師會選取合適的寫作練習，將有關成績計算在作文平均分內。

備註﹕

• 數學科進展性評估每學期進行1次。
• 五及六年級專題研習以小組形式進行。
• 三年級專題研習於上學期進行﹔
• 一、二、四年級專題研習於下學期進行。

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(一) 目的﹕

• 延展及加強學生的學習。
• 協助學生了解自己的學習進度及認清自己須改善的地方。
• 鞏固學習，讓學生準備好學習新課題。
• 教師找出學生在學習上的困難，加強教學。
• 透過校本的課業設計，提升學生的學習能力及照顧學生的個別差異。
• 讓學校及家長攜手合作，幫助學生改進及發展潛能。

(二) 策略及回饋﹕

1. 引入不同類型的校本課業，並留意家課的質素，參考有效益的家課特點設計家課
   (註1) 。
2. 配合學與教發展重點，中文、英文及數學科校本課業設計滲入學習策略，以培養
   學生的學習能力，而其中一些課業亦會設計不同層次的任務，照顧學習差異。
3. 編排家課時，滲入多元化的類型，例如﹕閱讀、預習、記錄、溫習、訪問、調查、
   資料搜集、分析及組織等。
4. 平衡各科，安排適當的書寫練習。
5. 鼓勵學生利用空餘時間閱讀圖書。
6. 採用多元化評估，除教師評估外，部分課業設學生自評及家長評估。
7. 善用家課的評估結果，改善學與教。
8. 檢視學生改正的情況，另批改家課後，針對整體學生的弱項，在教學上加強指導。
9. 專題研習及校本寫作除分數外，加入評語。

(三) 家課安排﹕

除指導學生有關家課的目的、要求或安排外，亦配合學習進程，中文、英文及數學科每天安排適量的家課，而其他科目亦會適時安排家課給學生。

(四) 與家長的合作﹕

誠希家長與學校携手合作，提醒子女在家認真完成家課，讓他們進一步鞏固及延伸所學，並善用家課來幫助自己了解學習情況，不斷改進。

註1﹕有效益的家課
1.1　具有明確的學習目標
1.2　讓學生使用各種資源，例如圖書館、參考資料、互聯網及其他社會資源
1.3　照顧學習差異
1.4　提升學生的思維能力，加強對特定主題的深入理解
1.5　把所學與日常生活聯繫到較熟悉的學習環境中

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